دو دانش آموز را در نظر بگیرید که هر دو براي قبولی در امتحان تلاش می کنند،هر چند رفتار و حتی نتیجه عملکرد آنها یکسان باشد اما ممکن است انگیزش آنها کاملا متفاوت باشد.

دانش آموزي که براي گرفتن جایزه ویژه اي که از طرف والدینش وعده داده شده تلاش می کند، از یک انگیزش بیرونی تبعیت میکند و دانش آموز دیگر که براي رسیدن به لذت حاصل از موفقیت تلاش می کند، داراي یک انگیزه درونی است.

 یکی از وظایف مهم مدیران در مدارس

شناسایی استعدادهاي بالقوه دانش آموزان و فراهم نمودن زمینه هاي رشد و شکوفایی آنان است، این مسئله مدیران را ناگزیر می سازد براي ایجاد انگیزش در دانش آموزان گام بردارند.

براي ایجاد انگیزش،

لازم است که نیازها شناسایی و در جهت ارضاي آنها تلاش شود. بنابراین انگیزش محصول مشارکت و نتیجه رابطه متقابل (تعامل) فرد با موقعیتی است که در آن قرار می گیرد.یکی از جدیدترین راهکارهای ایجاد انگیزش استفاده از مفاهیم مرتبط با بازی (بازی گونه سازی) در طراحی دوره‌های آموزشی است.

استفاده از این مفهوم روز به روز در حال گسترش است. این موضوع باعث ایجاد یک فرصت عالی برای افزایش بازدهی آموزش و یادگیری افراد می‌شود. مفاهیم بازی در آموزش اجازه می‌دهد که به جای کلاس‌های خشک و خسته کننده از روش‌های جذاب، نوین و مبتنی بر فعالیت‌های ادامه‌دار و تکمیل شونده در داخل و خارج از محیط کلاس استفاده شود.

مزیت بازی‌ها در آموزش

این است که بسیار سرگرم‌کننده، ساده، قابل فهم، قابل جابجایی و بدون محدودیت زمانی، مکانی و فردی هستند. پژوهش‌ها نشان داده‌ است که استفاده از عناصر بازی در محیط آموزشی انگیزه ی افراد را افزایش می‌دهد. همچنین استفاده از مفاهیم بازی در مشارکت افراد در فعالیت‌های مختلف تأثیر مثبتی دارد و استفاده از جایزه‌ها و امتیازهای مجازی باعث همکاری بیشتر افراد می‌شود. استفاده از گیمیفیکیشن در آموزش باعث افزایش رضایت کاربران، تسهیل تعاملات اجتماعی، افزایش توانایی حل مسئله و حمایت کاربران از روند آموزش می‌شود.

اجزا بازي

تمام مواردي است كه بايد در بازي بكارگرفته شود مانند امتيازات، مدالها، ليست برندگان، پاداش ها، آواتورها و ساير جزئيات سيستم.

اکنون اجزای گیمیفیکیشن و مدل رفتاری ها را در امر آموزش تشریح می کنیم:

امتياز:

در واقع ساده ترين و در عين حال مهمترين بخش يك بازي است كه تمام معيارها، مكانيزم ها و ديناميك ها بر اساس آن پياده سازي مي شود، امتياز به دانش آموز مي گويد بايد چه كند كه در درس رشد كند و چه چيزهايي باعث رشد وی در بازي مي شود (کارت های صد امتیازی که در گذشته و حتی اکنون مورد استفاده قرار می گیرد نمونه ای از ارائه امتیاز به دانش آموزان است.)

نشان:

يا مدال يكي از اصولي ترين بخش هاي يك بازي است كه دانش آموز علاقه مند به جمع كردن آن مي شود و در نهايت اين مدال ها درجايي به نام كلكسيون براي كاربر محفوظ مي ماند.

ليســت دانش آموزان نمونه:

جايگاه وی نســبت به ســاير کاربران نيز در ليست نمايش داده مي شود و دانش آموز مي فهمد چقدر امتياز نياز است تا به کاربر بالاتر برسد. (ارائه معدل های دانش آموزان نمونه ای از این ابزار مورد استفاده است.)

پاداش:

مهمترين بخش ايجاد انگيزه در بازيكن اســت، انگيزه باعث مي شــود كاربر براي رســيدن به پاداش به جمع آوري امتياز بپردازد و براي جمع آوري امتياز اهداف طراح بازي را دنبال كند،

جايگاه:

دانش آموز بعد از طي مراحلی جايگاه هاي بهتري بدســت می آورد. به طور مثال جايگاه مي تواند شامل دانش آموز نمونه ، دانش آموز پر تلاش و مواردي از اين دست باشد.

دسترسي:

در اين قسمت به دانش آموز دسترسي هايي داده مي شود كه به ساير كاربران داده نمي شود. اين دسترسي ها ميتواند عضويت در هيئت علمي مدرسه يا چيزي شبيه به اين باشد.

قدرت:

به اين معني كه مديريت يا رهبري چند نفر ديگر به بازيكن سپرده شود مانند رهبري گروه هاي درسي.

جايزه:

به طور مثال كساني كه به امتيازات خاصي مي رسند هدايايي به عنوان جايزه دريافت می كنند.
در پایان باید به این نکته توجه داشت که طراحی گیمیفیکیشن برای امر آموزش در واقع خلق انگیزه های بیرونی بر مبنای مدل تلاش و پاداش می باشد، که دانش آموز برای دریافت پاداش ها ترغیب به رشد در امر آموزش و اهدافی که در دینامیک در نظر گرفته شده می شود.

نوشته کاربرد بازی گونه سازی( گیمیفیکیشن) در آموزش مجازی اولین بار در شرکت هوش مصنوعی لیان. پدیدار شد.

آموزش غیر حضوری، یا آموزش مکاتبه ای در دهه اول سال ۱۷۰۰ میلادی آغاز شده است.. آموزش مکاتبه ای که با نامه نگاری مدرسه یا موسسه های واجد شرایط اداره می شد و بین دانشجویان و استادان از طریق نامه نگاری ارتباط برقرار می گردید، مورد توجه دانشجویان و دانش آموزان بود. هم زمان با ایالت متحده امریکا که در زمینه آموزش از راه دور در کشور فعالیت داشت، کشورهای اروپایی دوره های آموزش را قبل از سال ۱۸۴۰ به صورت جزوه های خلاصه شده آغاز کرده بودند. اولین دوره آموزش از راه دور  دانشگاهی که در سال ۱۸۹۲ تاسیس شد، با اتکا بر اداره پست اداره می شد. روش های بهره گیری از آموزش غیر حضوری مبتنی بر فناوری به اوایل دهه ۱۹۰۰ میلادی باز می گردد. در اواسط قرن بیستم برنامه های آموزشی متنوعی نیز وجود داشت و مجوز اولین رادیوی آموزشی دانشگاهی در سال ۱۹۲۱ صادر شد که اولین پایه شکل گیری آموزش الکترونیکی محسوب می شود. در سال ۱۹۶۰ با تکامل و پیشرفت رسانه ها، فناوری آموزش از راه دور نیز دچار تغییر شد و به جای تکیه بر نظام پستی، دانشگاهها با استفاده ترکیبی از ابزار چند رسانه ای،به نحوی که علاوه بر انگلستان و امریکا در سایر کشورهای اروپایی و آسیایی موسسات آموزش الکترونیکی توسعه یافت. امروزه آموزش و یادگیری الکترونیکی مبتنی بر استفاده از فناوریهای جدید، ابزاری برای انتقال دانش روز که می تواند انواع تخصص و مهارت در رشته های متفاوت را در اختیار دانش پژوهان قرار دهد. در واقع آموزش الکترونیکی ثابت کرده است که ۲۰ تا ۲۵ درصد یادگیری را نسبت به کلاس های درس سنتی افزایش می دهد .

فعالیت ۱۶۱۵ مدرسه آموزش از راه دور در کشور

 به نقل از روابط عمومی سازمان مدارس و مراکز غیردولتی و توسعه مشارکت‌های مردمی، گودرز شاهمرادی گفت: «ویژگی مدارس آموزش از راه دور براساس شعار این مدارس “آموزش آسان با کیفیت، همیشه، همه جا و برای همه” انعطاف در زمان و مکان و محتوا و روش آموزشی طبق شرایط دانش‌آموز است. ششم آذر ۱۳۷۵ شورای عالی انقلاب فرهنگی شکل‌گیری آموزش از راه دور را مصوب و ملزم به اجرای آن از سال ۱۳۸۳ شد.»

مدیرکل آموزش از راه دور وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: «آموزش از راه دور با اولویت پذیرش بازماندگان از تحصیل راه‌اندازی شد. تقریبا با آغاز به کار مدارس آموزش از راه دور در سال ۱۳۸۳، سالانه در حدود ۲۴۰ هزار نفر از خدمات این مدارس استفاده کردند. این نوع مدارس یک فرصت طلایی برای تمام کسانی است که تحصیلات ابتدایی دارند. فراگیران مدارس آموزش از راه دور به دو دسته بزرگسالان (افراد بالای ۱۸ سال) و لازم‌التعلیم تقسیم می‌شوند. لازم‌التعلیمی‌ها افرادی هستند که شرایط سنی برای تحصیل را دارند اما به دلیل برخی موارد خاص که کمیسیون خاص آموزش و پرورش تشخیص می‌دهد، امکان ادامه تحصیل در مدارس عادی و روزانه را ندارند و باید از خدمات مدارس آموزش از راه دور استفاده کنند (افراد متاهل و دارای معلولیت)

آموزش از راه دور

آموزش از راه دور در مدارس و موسسات، تنها راه کمک به آموزش مجازی کسانی است که به هردلیلی از تحصیل و آموزش در محیطهای آموزش حضوری جا مانده اند و یا بدنبال شروع و یا تکمیل روند آموزشی خویش با استفاده از این شیوه ای نوین می باشند. علی رغم اینکه در شیوه آموزش حضوری بسیاری از فراگیران مبادرت به یادگیری می نمایند لیکن همچنان هستند کسانی که بدلیل مشغله و عدم امکان کسب دانش و تجربه نمی توانند به مدرسه عادی و یا دانشگاه یا موسسات آموزشی به شکل حضوری جهت ادامه تحصیل بروند.

با توجه به شیوع کرونا آموزش به نحوی ارائه میگردد که به صورت آموزش از راه دور انجام میگیرد به این معنا که دیگر تمام مراحل آموزش به صورت مجازی صورت میگیرد. متاسفانه در سیستم آموزش از راه دور کشور هیچگونه انجام فعالیتی به صورت مجازی و از راه دور صورت نگرفته و مانند مدارس شبانه مدیریت میگردد. اما شیوع کرونا سبب شد تا آموزش از راه دور به جدیت دنبال شود.

آموزش مجازی چیست؟

آموزش مجازی (virtual learning) و یا به عبارت دیگر آموزش الکترونیکی (e-learning) بر بستر اینترنت از راه دور امکان پذیر است. امروز آموزش بر پایه موبایل (M-learning) به کمک آماده که طی یک ارتباط معلم و دانش آموز در یک زمان مشخص وارد کلاس مجازی شده و در یک محیط مجازی با یکدیگر در تعامل قرار میگیرند. در آموزش مجازی آنلاین مدرس می تواند با ارائه فایل های پی دی اف و اسلایدهای پاورپوینت و صدا و تصویر خود مباحث آموزشی مورد نظر را با دانش آموزان در میان بگذارد. اشتراک گذاری دسکتاپ کامپیوتر مدرس و نمایش محیط نرم افزارهای مختلف به صورت زنده به فراگیران ، امکان آموزش عملی موضوعات مختلف همچون کار با انواع نرم افزارها را ایجاد می کند.

نکته ای که باید در مورد آموزش از راه دور در ذهن داشته باشید این است که، نیازمند یک شبیه ساز مدرسه باشیم تا بتوانیم تمام امور مدرسه را از طریق آن انجام دهیم.

برخی از ویژگی های مورد نیاز جهت اجرا آموزش از راه دور در مدارس:

۱- ارائه لایو یکطرفه و دو طرفه

۲- ذخیره لایو

۳- ارائه نسخه وب و اپ

۴- اشتراک گذاری با وب

۵- وایتبرد هوشمند

۶- آزمون آنلاین (با ارائه بانک آزمون / صحت سنجی آزمون)

۷- ارائه محتوا بر اساس بودجه بندی آموزشی

۸- برگزاری کلاس مجازی

۹- ثبت نمرات به صورت توصیفی و عددی

۱۰- مشاهده وضعیت حضور و غیاب و ثبت موارد انضباطی

۱۱- سامانه LMS

۱۲- ارسال پیامک اطلاع رسانی

۱۳- پیام رسان

۱۴- هزینه اینترنت برای کابران نیم بها باشد.

نوشته آموزش از راه دور در مدارس کشور چیست؟ اولین بار در شرکت هوش مصنوعی لیان. پدیدار شد.

اما با این حال در اجرا مدارس نیاز هایی داشتند که مجبور به استفاده از نرم افزار هایی شدند تا بتواند کمبود های شاد و حتی جایگزین شاد برای آنها باشد.

از جمله این نیاز ها میتوان به موارد ذیل اشاره کرد.

• عدم قطعی سامانه
• برقراری لایو تعاملی
• Lms
• آزمون آنلاین و بانک آزمون
• محتوای آموزشی
• پیام رسان
• و..

حال در این مقاله به بررسی دو نرم افزار  بیگ بلو باتن و اتد پلاس میپردازیم این دو نرم افزار آموزش مجازی مورد استقبال مدارس قرار گرفت  حال به تفکیک به شرح این دو نرم افزار می پردازیم.

بیگ بلو باتن یک نرم نرم افزار open-source (لایه باز است ) که میتوان آن را شخصی سازی نمود و  سرس نرم افزار را روی سرور خود پیاده سازی نمود. و از امکانات آن استفاده نمود .

اتد پلاس یک نرم افزار بومی با ویژگی هایی که آن را تبدیل به یک نرم افزار نخصصی آموزشی نموده که تمام احتیاجات یک مدرسه را برطرف میکند.

زبان فارسی :

نرم افزار اتد پلاس  که توسط  شرکت بومی تهیه و ارائه گردیده و از ساختار آموزشی خاصی برخوردار است پوشش زبان فارسی و کاربر پسند بودن این نرم افزار از ویژگی های این نرم افزار است . نرم افزار بیگ بلو باتن یک نرم افزار خارجی open-source (لایه باز است ) که زبان فارسی را پوشش میدهد.

سرور :

نرم افزار اتد پلاس (http://etoudplus.ir) سرور های خود را در دیتا سنتر های داخلی قرار دارد و به صورت  شبکه CDN ارتباط بین سرور ها برقرار است .

تعرفه اینترنت مصرفی هر دو شرکت به صورت ترجیحی است  به این معنا که برای مصرف کننده هزینه اینترنت نصف قیمت آزاد محاسبه می شود و میتوان از سایت https://g2b.ito.gov.ir/index.php/site/list_ip  استعلام سرور های ثبت شده در سامانه خدمات فناوری اطلاعات را جستجو نمود . 

سرور های ارائه دهنده ی سرویس بیگ بلو باتن به دلیل open-source (لایه باز است) معلوم نیست توسط چه کسی و یا شرکتی در اختیار کاربران قرار گرفته در نتیجه محل و نوع سرور و هزینه تعرفه اینترنت قابل محاسبه نمی باشد.

قابلیت برگزاری لایو

هر دو نرم افزار اتد پلاس و بیگ بلو باتن محیط برگزاری لایو تعاملی را به مشتریان خود ارائه میکنند اما تفاوت شاخص این دو در نوع پیاده سازی  است .

۱. شروع لایو

• بیگ بلو باتن ارائه خدمت خود را از وب شروع میکند و با ارسال لینک قابلیت استفاده بر روی تلفن همراه نیز میسر است .
• اتد پلاس ارائه خدمت خود را در دو محیط اپلیکیشن اندروید و وب اپ ارائه میدهد و قابلیت ارسال لینک را در هر دو سرویس خود ارائه نموده .

۲.  چت فارسی

• بیگ بلو باتن و اتد پلاس هر دو بدلیل بومی بودن قابلیت چت فارسی را دارا می باشند .
• اتد پلاس چت خود را روی صفحه لایو فعال نموده و با اختیار معلم میتوان این گزینه را فعال نمود و یا غیر فعال اما در بیگ بلو باتن محیط چت در کادری مجزا پیش بینی شده است .

۳. مشاهده دانش آموزان :

• مشاهده نام افراد حاضر در لایو به صورت لیست در هر دو نرم افزار وجود دارد اما نکته شاخص اتد پلاس مشاهده تصویر تمام دانش آموزان است . به این معنا معلم میتواند تصاویر دانش آموزان خود را در اپ و وب اپ مشاهده کند .

۴. پخش زنده تعاملی :

• بیگ بلو باتن و اتد پلاس قابلیت دعوت دانش آموزان را لایو تعاملی را به مدرس داده است و یا اینکه دانش آموز تقاضای تعامل را بدهد اما تفاوت شاخص هر دو نرم افزار در این است که  در بیگ بلو باتن دسترسی صدا را معلم میتواند از کاربر تعاملی بگیرد و به شخص دیگر بدهد .

۵. تعداد کاربر لایو :

• تعداد کاربران در یک لایو در بیگ بلو باتن محدود است(البته بستگی به توانمندی سرور های استقرارداده شده و بیزینس شرکت ارائه دهنده دارد.) اما در اتد پلاس بصورت نامحدود قابل ارائه است

۶. کلاس همزمان :

• بیگ بلو باتن به صورت محدود کلاس همزمان به مراکز آموزشی سرویس میدهد اما اتد پلاس این محدودیت را به کاربران خود ارائه نکرده است.

۷. نیاز به افزونه :

• جهت استفاده از بیگ بلو باتن نیازی به نصب نرم افزار ندارید اما در اتد پلاس میتوانید از نسخه وب سرویس بگیرید و یا نسبت به نصب نرم افزار اندروید اقدام نمائید . اما کاربرد های دیگر اتد پلاس حتما شما را تشویق به نصب خواهد کرد.

۸. امکان شخصی سازی :

• چیزی که شما در بیگ بلو باتن میبینید یک نرم افزار open-source (لایه باز است ) در نتیجه میتوانید روی سرور و سایت خود اعمال کنید. ولی در اتد پلاس قابلیت شخصی سازی است قابلیت جانمایی نام تجاری و ارائه لگو وجود ندارد.

۹. پشتیبانی از تمام سیستم عامل ها

• در هر دو نرم افزار قابلیت اجرا در محیط وب در سیستم عامل IOS ، Android  را  دارند .

۱۰. قابلیت اشتراک گذاری

      در محیط وب بیگ بلو باتن و وب اتد پلاس میتوانید به سادگی اشتراک گذاری انجام شود و  در اتد پلاس در نسخه اندروید میتوانید به راحتی اشتراک گذاری تصویر و فایل PDF  را انجام دهید .

۱۱. برگزاری آزمون :

      بیگ بلو باتن قابلیت برگزاری آزمون را ندارد اما در اتد پلاس محیط برگزاری آزمون آنلاین فراهم شده است .

      اتد پلاس بانک آزمون با بیش از ۱۰۰ هزار سوال طبقه بندی شده را در اختیار معلمین قرار میدهد .

۱۲. ذخیره لایو

      بیگ بلو باتن قابلیت ذخیره لایو را به کاربران خود ارائه نموده است در حالی که اتد پلاس ذخیره لایو را در اختیار کاربران قرار داده است.

۱۳. پایداری سامانه

      هر دو نرم افزار از پایداری و عدم قطعی مناسبی بر خودارند . و با توجه به میزان اینترنت کیفیت تصویر کاربران تغییر خواهد کرد.

۱۴. LMS

      بیگ بلو باتن قابلیت ایجاد بستر مدیریت یادگیری و سامانه مدیریت کلاس و مدرسه را در نرم افزار خود ایجاد ننموده  درحالی که اتد پلاس از قابلیت برخوردار است . و مدیریت یک مرکز آموزشی به صورت مجازی در اختیار کاربران خود قرار میدهد .

قابلیت هایی از اتد پلاس که در بیگ بلو باتن وجود ندارد :

1. بستر کلاس مجازی جهت ارسال و دریافت پیام ، تصاویر ، فیلم، و…
2. دفتر انضباطی (ثبت حضور و غیاب ، موارد انضباطی،و…)
3. برگزاری آزمون آنلاین
4. بانک آزمون
5. محتوای آموزشی
6. ثبت نمرات به صورت توصیفی و عددی
7. نظارت آنلاین توسط مدیریت

       و…

قابلیت هایی از بیگ بلو باتن که در اتد پلاس وجود ندارد:

1. شخصی سازی و حذف نام تجاری و ارائه لگو شخصی میباشد
2. کادر مجزا جهت چت کاربر

نوشته بررسی دو نرم افزار بیگ بلو باتن و اتد پلاس اولین بار در شرکت هوش مصنوعی لیان. پدیدار شد.

اما با این حال در اجرا مدارس نیاز هایی داشتند که مجبور به استفاده از نرم افزار هایی شدند تا بتواند کمبود های شاد و حتی جایگزین شاد برای آنها باشد.

از جمله این نیاز ها میتوان به موارد ذیل اشاره کرد.

• عدم قطعی سامانه
• برقراری لایو تعاملی
• Lms
• آزمون آنلاین و بانک آزمون
• محتوای آموزشی
• پیام رسان
• و..

حال در این مقاله به بررسی دو نرم افزار بومی اسکای روم و اتد پلاس میپردازیم این دو نرم افزار آموزش مجازی مورد استقبال مدارس قرار گرفت  حال به تفکیک به شرح این دو نرم افزار می پردازیم.

زبان فارسی :

نرم افزار اتد پلاس و اسکای روم هر دو پلت فرم بومی است که توسط  شرکت های بومی از تکنولوژی یکسان در لایو استفاده شده شده است . در نتیجه پوشش این دو نرم افزار به صورت فارسی مورد استفاده کاربران قرار میگیرد .

سرور :

نرم افزار اتد پلاس (http://etoudplus.ir) و اسکای روم (https://www.skyroom.online) هر دو سرور های خود را در دیتا سنتر های داخلی قرار دارد و به صورت  شبکه CDN ارتباط بین سرور ها برقرار است .

تعرفه اینترنت مصرفی هر دو شرکت به صورت ترجیحی است  به این معنا که برای مصرف کننده هزینه اینترنت نصف قیمت آزاد محاسبه می شود و میتوان از سایت https://g2b.ito.gov.ir/index.php/site/list_ip  استعلام سرور های ثبت شده در سامانه خدمات فناوری اطلاعات را جستجو نمود . 

قابلیت برگزاری لایو

هر دو نرم افزار اتد پلاس و اسکای روم محیط برگزاری لایو تعاملی را به مشتریان خود ارائه میکنند اما تفاوت شاخص این دو در نوع پیاده سازی  است .

۱. شروع لایو

• اسکای روم ارائه خدمت خود را از وب شروع میکند و با ارسال لینک قابلیت استفاده بر روی تلفن همراه نیز میسر است .
• اتد پلاس ارائه خدمت خود را در دو محیط اپلیکیشن اندروید و وب اپ ارائه میدهد و قابلیت ارسال لینک را در هر دو سرویس خود ارائه نموده .

۲. چت فارسی

• اسکای روم و اتد پلاس هر دو بدلیل بومی بودن قابلیت چت فارسی را دارا می باشند .
• اتد پلاس چت خود را روی صفحه لایو فعال نموده و با اختیار معلم میتوان این گزینه را فعال نمود و یا غیر فعال اما در اسکای روم محیط چت در کادری مجزا پیش بینی شده است .

۳. مشاهده دانش آموزان :

• مشاهده نام افراد حاضر در لایو به صورت لیست در هر دو نرم افزار وجود دارد اما نکته شاخص اتد پلاس مشاهده تصویر تمام دانش آموزان است . به این معنا معلم میتواند تصاویر دانش آموزان خود را در اپ و وب اپ مشاهده کند .

۴. لایو تعاملی :

• اسکای روم و اتد پلاس قابلیت دعوت دانش آموزان را لایو تعاملی را به  معلم داده است و یا اینکه دانش آموز تقاضای لایو را بدهد اما تفاوت شاخص هر دو نرم افزار در این است که  در اسکای روم دسترسی صدا را معلم میتواند ا%
  

  نوشته بررسی نرم افزار اسکای روم و اتد پلاس اولین بار در شرکت هوش مصنوعی لیان. پدیدار شد.

  ]]>